O termo “mentalidade de crescimento” vem do trabalho inovador de Carol Dweck, que identificou que todos têm alguma opinião sobre seu próprio potencial. Algumas pessoas acreditam que sua inteligência é mais ou menos fixa, e, no caso da matemática – ou você é bom, ou não. Cerca de 40% dos alunos têm essa ideia prejudicial da “mentalidade fixa”. Outros 40% têm uma “mentalidade de crescimento” – acreditam que podem aprender alguma coisa e que sua inteligência pode crescer. Os outros 20% oscilam entre as duas mentalidades.
Os alunos com uma mentalidade fixa são os mais propensos a desistir facilmente, enquanto os alunos com uma mentalidade de crescimento persistem mesmo quando o trabalho é difícil, e são muito perseverantes. As duas mentalidades estão associadas a diferentes rotas de desempenho, como demonstram os artigos desta página. É possível mudar mentalidades – minhas aulas online para estudantes, que podem ser acessadas no ícone “cursos”, conseguiram mudar a mentalidade dos alunos, tirando-os da posição de fixidez em direção à de crescimento – e alcançar melhores desempenhos em matemática. Há uma gama de recursos nesta página – um cartaz das normas matemáticas, um cartão de estratégias com várias ideias para aulas, um pequeno vídeo para fortalecer a mentalidade certa nos alunos, e alguns interessantes e curtos artigos.
