Nesta atividade, os alunos adivinham em que número você está pensando de acordo com pistas específicas. Este é um jogo divertido para desenvolver o senso numérico, o raciocínio lógico e o vocabulário matemático. Caso os alunos não lembrem de alguns vocabulários ou conceitos, esta é uma ótima oportunidade para conversar sobre eles. Pode ser útil deixar as crianças usarem um gráfico dos cem para acompanhar qual número pode ser descartado. Pergunte ao aluno por que ele está eliminando certos números e não outros. Esta atividade é baseada nos livros de Terry Kawas.
Exemplo 1
- O número é maior que o número de moedas de um centavo numa moeda de 25 centavos.
- O número é menor que o número de moedas de um centavo em cinco moedas de 10 centavos.
- O número é ímpar
- Se você contar de cinco em cinco, vai dizer o número.
- A soma dos dígitos é 8.
- Qual é o meu número?
Exemplo 2
- Ele é maior do que 43.
- É menos de 50.
- É um número par.
- Ambos os dígitos são iguais.
- Qual é o meu número?
Exemplo 3
- O número é maior que 6 x 4.
- O número é menor que 8 x 7.
- O número é par.
- O número é múltiplo de 3.
- A diferença entre os dígitos é quatro.
- Qual é o meu número?
No caso das séries mais avançadas, os alunos podem fazer sua própria caça ao número.
Você pode adaptar a atividade para turmas mais novas, usando um vocabulário diferente, apropriado para o nível da série, ou números de 0 a 10. Por exemplo, no caso do ensino infantil, você pode pedir aos alunos que desenhem os números de 0 a 10 numa linha numérica. Eles vão sugerir um número e, como resposta, você diz se o seu número é maior ou menor do que o sugerido. A cada palpite, eles vão limitando quais números seriam possíveis.
Você pode encontrar outros problemas similares nestes livros de Terry Kawas (em inglês): http://mathwire.com/problemsolving/guessthenumber.pdf e http://mathwire.com/hblogic/hblogic2.pdf